domingo, 29 de julio de 2012

IMPORTANCIA DE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO


Si hacemos una búsqueda en internet o en cualquier biblioteca, podremos encontrar abundante información sobre técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje. El cometido de este blog es explicarte esos métodos de forma práctica y sencilla. Pero, ¿a quién va dirigido todo esto?

En resumen, cualquier persona que esté llevando a cabo algún tipo de formación, sea joven o adulto, puede beneficiarse de las técnicas de estudio. En esta entrada, nos vamos a centrar en por qué son importantes las técnicas de estudio para los más jóvenes.

Hemos observado que, en muchos casos, los niños se enfrentan a sus primeros exámenes sin haber recibido unas pautas mínimas para el estudio. Los profesores se centran principalmente en impartir su materia y, muy a menudo, se relegan a un segundo plano aptitudes tan básicas como saber elaborar un buen resumen o mapa conceptual, planificar el tiempo, etc.




En pocas palabras, podemos decir que no se “enseña a aprender“.

Es fundamental que el niño disponga de una buena base y de los recursos necesarios antes de sentarse delante de un libro. El fracaso escolar viene dado en la mayoría de las ocasiones por la falta de interés, el miedo al fracaso u otros factores similares. Cada persona es distinta, pero los motivos son bastante comunes. Las estrategias de aprendizaje sirven para ayudarnos, como tutores o como padres, a facilitar que el niño pueda salvar esos obstáculos, tratando cada caso de forma individual.

Las técnicas de estudio se están convirtiendo en uno de los conceptos más importantes en el mundo estudiantil. Después de ver todo el fracaso escolar que se está cosechando en los centros educativos, a los estudiantes les queda la opción de mejorar el rendimiento con normas, trucos, técnicas o recetas de estudio que puedan mejorar claramente los resultados. Las técnicas de estudio son un conjunto de herramientas, fundamentalmente lógicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio. Ante todo es fundamental la mentalización de “tener que estudiar”. Si partimos de la base de que no queremos estudiar el resto sobra. Pero es evidente que ante la situación social la preparación concienzuda para el futuro laboral es algo clave. La organización a la hora de comenzar un año escolar es fundamental. El estudio diario, es casi obligatorio. No consiste en estar delante de los libros dos o tres horas todos los días. Consiste en ver nuestras propias necesidades, analizar en que campos o temas tenemos más problemas, cuales son las prioridades inmediatas (exámenes, y trabajos, presentaciones, etc.), y a partir de ahí confeccionarnos un horario de “trabajo” diario.


El principal problema que afecta a los estudiantes es la falta de método de estudio y de planificación:

-Falta de método de estudio:
A veces el estudiante pasa muchas horas delante de los libros pero tiene la sensación de que son horas que le cunden muy poco.

·         Carecen de un sistema eficaz de trabajo: apuntes incompletos, difíciles de entender; no tienen una visión global de la asignatura; tratan de memorizar repitiendo, sin asimilar; no hacen los deberes en su momento, etc

·         No saben como estudiar una asignatura, no conocen las distintas fases del estudio (lectura inicial, comprensión, subrayado, elaboración de fichas-resumen, memorización, repasos sucesivos, repaso final).

·         Son desorganizados, no tienen fijadas unas horas de estudio determinadas sino que cada día van cambiando. Tampoco tienen un lugar fijo de estudio donde puedan tener todo su material organizado; no cuidan que el entorno sea suficientemente tranquilo.

·         Pierden mucho el tiempo, la mayoría de las veces inconscientemente: se levantan frecuentemente, leen y vuelven a leer pero sin profundizar, estudian con los amigos pero sin aprovechar el tiempo, etc.

-Falta de planificación:

·         No saben organizar el tiempo disponible, lo que se traduce, cuando se acercan los exámenes, en la sensación de que les ha “pillado el toro”.

 Comenzó el curso, pensaban que quedaba mucho tiempo hasta los exámenes pero el curso ha ido pasando rápidamente y cuando quieren reaccionar es ya demasiado tarde, no hay tiempo de preparar bien las asignaturas.

·         A veces son estudiantes que llevan medianamente bien las asignaturas, pero que no saben planificar las semanas de los exámenes, ver con que tiempo cuentan entre examen y examen para repasar. Se les termina amontonando el trabajo, no disponen del tiempo suficiente para los repasos necesarios y terminan suspendiendo asignaturas que conocían pero a las que les ha faltado una última revisión.


-No llevan la asignatura al día: 

·         Son alumnos que van estudiando, pero siempre por detrás del ritmo de la clase, con varias lecciones desfasadas. Esto les dificulta seguir las explicaciones del profesor, desaprovechando esta primera y fundamental toma de contacto con la materia.
Como tampoco han resuelto los deberes del día, sino que van varias lecciones por detrás, las correcciones en clase apenas les aporta algo.
 

-Falta de ambición:
Muchos estudiantes se contentan con aprobar las asignaturas y pasar al siguiente curso, no se plantean lograr notas brillantes, lo que se traduce muchas veces en la ley del mínimo esfuerzo (hacer lo necesario para aprobar y nada más).
Esto les deja sin margen de seguridad. Si un estudiante se prepara pasa a obtener como mínimo un 8, si el examen le sale mal es muy probable que obtenga al menos un 5 o un 6, con lo que habrá aprobado. Si por el contrario se prepara para obtener tan sólo un 5, si le va mal el examen es probable que termine con un 3 o un 4, suspendiéndolo
.

En definitiva, si el niño aprende desde el inicio a planificar y organizar correctamente su estudio, a la larga lo tomará como algo natural y no como un castigo. Si conseguimos esto, habremos dado con la clave del éxito.







miércoles, 25 de julio de 2012


LOS NIÑOS DE CRISTAL

Llegan a la tierra, traen mensajes de conciencia y expansión.
Traen consigo una gran madurez espiritual. Saben adónde van, y hasta algunos de ellos tienen destellos del lugar de donde provienen.


Traen enseñanzas, proponen cambios. Tienen una gran misión: recordarnos quiénes somos, para que despertemos nuestro poder interior y nos reconozcamos capaces de generar el cambio que necesitamos.

Son los Niños de Hoy, los Nuevos Niños, grandes seres espirituales jugando a ser niños.
El amor los impulsa, buscan cambiar la tierra, cambiar al hombre, transformar la realidad.





Quien quiera reconocer a estos niños, que se fije en su mirada. La transparencia y pureza de sus ojos desnuda el alma de quien los mira. Miran fijo, de forma sabia y madura.

Cuando se está frente a un Nuevo Niño, la emoción desborda el corazón, despertándose una sensación de reverencia y respeto por él.

Igualmente no siempre sucede esto. Muchos adultos están tan inmersos en su mundo de problemas y preocupaciones que estos niños pasan desapercibidos. Pero aun así ellos actúan aún más con esas personas. Si sus miradas no encuentran eco, entonces golpearán sus puertas, y si nadie corre a abrirles, permanecerán presentes hasta que alguien los invite a pasar. Pero la espera a veces se hace larga, se hace eterna, y comienzan a olvidar lo que han venido a decir.

Los cambios que estos niños proponen pueden llegar a cambiar el mundo, pero necesitan de  los adultos. Es tiempo de abrir los ojos, ver al niño que está a nuestro lado y preguntarnos ¿qué vendrá a decirnos?, ¿cómo empezamos a ofrecerle el espacio que necesita?, ¿cuál es la educación más certera para este nuevo ser?, ¿cómo encuentro el punto de equilibrio entre dejarlo expandir su potencial innato, y a la vez ejercer sana y necesariamente mi rol de padre, maestro, terapeuta o educador?
Muchas teorías hablan de niños Índigo y Cristal. En general las preguntas más frecuentes sobre este tema son: ¿quiénes son los niños Índigo?, ¿quiénes los niños Cristal?, ¿cuáles son sus características?, ¿cómo los reconocemos?

La importancia de saber quiénes son estos niños no radica en clasificarlos y vivir despreocupados por dar una buena educación, justificando que por ser “especiales” no hay que poner atención ni esfuerzo en ello. Lo más importante es tener las herramientas para apoyarlos y que así les permitamos realizar su misión.

lunes, 23 de julio de 2012


Test para diagnosticar si su hijo es superdotado

 
En la antigua China ya se realizaban pruebas de aptitud para desempeñar trabajos de élite, a finales del siglo XIX Alfred Binet, psicólogo francés, empezó a elaborar los primeros test de inteligencia. El objetivo de estas pruebas era identificar a chicos y chicas con problemas escolares para ayudarlos.

En los primeros años del siglo XX los americanos adaptaron y mejoraron los test. Entre la segunda y tercera década las pruebas que medían el coeficiente intelectual tuvieron mucho éxito.

Esta cifra se obtiene de dividir la edad mental entre la cronológica y multiplicar por 100, de tal manera que el que obtenga la cifra de 100 se le supone una inteligencia normal para su edad, si obtiene más de 100 su inteligencia es superior y por debajo de la centena inferior.

Los test de inteligencia son una de las formas más eficaces de identificar a un niño o adulto superdotado. Las pruebas deben realizarse por profesionales y deben completarse con la acreditación de otras cualidades como la creatividad artística o el razonamiento lógico de las situaciones.

Los test de habilidad intelectual más conocidos son:

  • Test de inteligencia de Stanford-Binet
  • Escala Wechsler: Formado por tres escalas para tres grupos de distintas edades: 4 a 6 años, de 6 a 16 años, y de 16 en adelante, que es cuando se considera que se estabiliza la inteligencia.

De todos ellos, el de Standford- Binet es el más recomendado por investigadores, directores de colegios, psicólogos y profesores. Aporta mayor confianza, tiene mejor capacidad de predicción y distingue las facultades avanzadas con mayor exactitud.

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SÍNDROME DE NETHERTON, LA ENFERMEDAD DE

LOS NIÑOS ROJOS.



Vamos a contarles la historia de Jack Oldacres, un niño que padece el síndrome de "Nerthon", una enfermedad que afecta a uno de cada 200.000 nacimientos en Reino Unido.


Su piel es totalmente roja por lo que pasó a ser conocido como "el bebé rojo". "Lo peor de esta enfermedad, que afecta a la piel y al cabello que se hace débil y frágil, es la angustia de sufrir diariamente los comentarios ignorantes e hirientes de las personas", se lamenta Julia, la madre de Jack.


La historia comienza cuando Jack nació, cinco semanas antes de lo previsto. Sus padres se enteraron de que su bebé padecía esta enfermedad  al día siguiente de su nacimiento y aseguran que en ningún momento les dijeron que su hijo podría nacer con alguna extraña enfermedad.


Al principio los médicos les dijeron que la piel roja del niño se debía a la cesárea pero pronto descubrieron que no era así. Jack pasó los primeros seis meses de su vida en el hospital algo que frustró mucho a sus padres. "Yo solamente quería traer a mi bebé recién nacido a casa y nunca lo conseguí", explica su mamá.


Lo cierto es que, con sus apenas 16 meses de vida, Jack vive una vida normal junto a sus padres quienes aseguran que tienen un bebé "encantador, adorable y muy luchador".

                                                                                                                                  Algunos datos

-El síndrome de Netherton es una enfermedad hereditaria.


-Se exterioriza mediante: piel rojiza, escamada, pelo escaso, corto y que se rompe fácilmente, tanto en la cabeza, cejas y pestañas, como en el resto del vello corporal.


-Ictiosis: Término médico que describe un grupo de enfermedades de la piel, que se caracterizan por una cornificación (acumulación excesiva de grandes cantidades de escamas o células muertas) en la capa superior de la piel.


-Las ictiosis hereditarias son raras y por lo general aparecen durante la infancia y se mantienen de por vida.


-La ictiosis se manifiesta en los primeros 10 días de vida y es más evidente alrededor de ojos, boca y genitales externos, empeorando con las infecciones


-Tratamiento cutáneo: Reducir al mínimo los baños, emplear, sólo en los pliegues cutáneos, jabones que no contengan hexaclorofeno, ya que los pacientes presentan mayor capacidad de absorción y, por tanto, mayor riesgo de toxicidad. Aplicar dos veces al día emolientes, del tipo de la vaselina simple, aceite mineral o lociones que contengan urea o propilenglicol. Esta aplicación debe hacerse sobre todo después del baño mientras la piel está todavía húmeda y los productos se deben dejar, retirando el exceso mediante golpecitos con la toalla o mantenerse como mínimo 10 minutos.

miércoles, 18 de julio de 2012

Un experto alerta de: “si los castigos a menores sólo son punitivos y no correctores su eficacia es NULA"



 El director del Centro Psicopedagógico Área 44, Juan José Millán, alerto de que si los castigos que se aplican en los centros de menores con problemas de conducta sólo son punitivos y no correctores, la eficacia de los mismos es "nula" para la reeducación de los jóvenes.

   Así lo aseveró este experto, tras conocer el informe de la investigación del Defensor del Pueblo, que destapaba malos tratos y vejaciones a los menores internos en varios de estos centros españoles. "Parece que la técnica utilizada para el castigo se basa únicamente en proteger a los demás, en lugar de reeducar al menor conflictivo", explicó.
   Para Millán, el daño físico y verbal, aplicado para sancionar a los chavales de los centros, tal y como denuncia el informe de Múgica, genera "graves secuelas", como la baja autoestima, ansiedad, sobreexcitación o conductas autodestructivas, entre otras, que, a la larga, afectan no sólo al desarrollo social de estos chicos, sino también al fisiológico (crecen incluso a un ritmo más lento que el resto de los de su edad).
   Fracaso, vergüenza constante, falta de estimulación, hostilidad hacia los demás, incapacidad para mostrar placer o alegría, intentos autolíticos, completan, a juicio del experto, el catálogo de consecuencias por las presuntas vejaciones cometidas sobre los jóvenes en estos centros.
"NO TODOS LOS PROBLEMÁTICOS SON ENFERMOS"
   Sobre el exceso de medicación suministrado a algunos jóvenes en los centros --como ansiolíticos o neurolépticos--, denunciado también por el Defensor del Pueblo, con el objetivo de que permanezcan tranquilos y pasivos, Millán indicó que "la falta de control" sobre la medicación puede generar trastornos cognitivos y físicos, así como dependencia y habituación a los fármacos.
                          Fuente:Europapress